探索与研究

• 幼儿园组织氛围及其与教师发展和教育质量的关系——基于文献的考察

  曾晓滢;

  幼儿园组织氛围是教职工经历并感知到的相对持久的幼儿园环境质量,能够影响幼儿园组织内个体的观念和行为,是提高幼儿园教育质量不可忽视的重要因素之一。基于对国内外相关文献的梳理发现,在明晰组织氛围的界定与测量工具的基础上,当前对幼儿园组织氛围的研究主要关注其与教师发展和教育质量的关系。已有研究表明,幼儿园组织氛围显著影响着教师专业发展和教师保留,幼儿园组织氛围与教育质量呈现显著正相关关系。基于此,要重视幼儿园组织氛围的构建,提升幼儿园园长的组织领导能力;要立足本土实践,进一步围绕幼儿园组织氛围开展科学研究。

  2021年12期 No.720 5-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K]
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• 幼儿园教育叙事：内涵辨析、发展价值与实践反思

  林岚;郭慧明;

  教育叙事在学前教育阶段呈现出不同的实践形式,瑞吉欧教育、特发瑞奇课程、安吉游戏三种课程模式的叙事实践形式与其课程背景联系密切。教育叙事在幼儿园具有动态生成的教学记录色彩,能够通过可视化学习过程,激发学习者深入探究动机;为教师创设在实践中开展行动研究的契机;为教师提供沟通与反思决策的素材。可通过帮助幼儿教师在理解不同叙事实践形式的基础上,明确叙事记录目标,改进叙事记录呈现方式等,开展教育对话和协商。

  2021年12期 No.720 11-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K]
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• 家长参与幼儿园活动对中班幼儿社会适应的影响研究

  范李明;郭平宁;

  社会适应是幼儿社会性发展的重要内容。研究一所城区公办幼儿园幼儿家长参与幼儿园活动对中班幼儿社会适应的影响,结果表明:参与幼儿园完整一日活动,家长增强了对幼儿在园社会适应状况的了解;家长参与条件下的幼儿负面情绪及行为呈"陡增缓减"趋势;家长具有不同的亲子活动偏好取向;不同性别幼儿在部分亲子活动中的表现差异性显著;家长参与幼儿园游戏活动影响了幼儿集体游戏状态,但并未影响自主游戏状态;社会适应领域专题培训活动显著提升了家长对幼儿社会适应能力培养的重视程度。提升幼儿社会适应能力可以优化幼儿园一日活动安排,建议丰富幼儿园亲子活动,帮助家长树立正确的亲子观;重视游戏体验,引导家长参与幼儿园集体游戏活动;强化培训,提升家长社会适应领域知识素养。

  2021年12期 No.720 17-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K]
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课程与教学

• 以绘本为载体的幼儿生命教育探析

  吴雅玲;

  文章分析了绘本阅读对幼儿园开展生命教育活动的特殊意义,基于当前幼儿园运用绘本开展生命教育的难点"绘本选择",针对各年龄班生命教育目标和幼儿的学习特点提出了绘本的选择要领,探讨了以绘本为载体的幼儿生命教育的实施路径,为有效开展幼儿生命教育提供新的视角。

  2021年12期 No.720 23-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K]
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• 小班种植活动的设计与实施初探

  李鑫;

  作为幼儿园劳动教育的组成部分,种植活动有着丰富的内涵和教育意义。小班种植活动的开展,有利于幼儿展开科学学习并获取相关知识经验,提高观察和探索等能力,萌发爱自然的情感及体验劳动的快乐。文章基于已有研究成果,开展实践研究,尝试绘制种植活动流程图,从种植活动的准备、实施途径、实施注意点等方面阐述如何更好地开展种植活动,促进小班幼儿主动学习品质和劳动习惯的形成。

  2021年12期 No.720 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 324K]
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• 幼儿园自制玩教具的现状与对策研究

  陈敏;张立龙;

  游戏是幼儿的基本活动,玩教具是幼儿在游戏中学习和发展的物质前提。自制玩教具对于契合幼儿游戏需求、让材料变废为宝、实现家园合作、提高办园质量等均有重要价值。研究者对目前幼儿园自制玩教具的现状进行调查,发现自制玩教具在安全性、趣味性、创新性、利用率等方面存在不足,在此基础上提出改进策略:重视自制玩教具的安全性,减少安全隐患;加强自制玩教具的保存与推广,提高利用率等。

  2021年12期 No.720 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K]
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儿童发展

• 本能的缪斯：儿童自发性歌唱的教育意蕴

  周燕杰;张卫民;

  自发性歌唱在儿童的生活中随处可见,是儿童的艺术本能的体现,也是儿童抒发情感和表达自我的重要途径。文章首先探讨儿童自发性歌唱的内涵及特征,解读儿童自发性歌唱的情绪、想象和认知、信息交流及治疗性功能;其次从内、外部两个方面分析影响儿童自发性歌唱的因素;最后提出促进儿童自发性歌唱的策略:理解儿童自发性歌唱,推动缪斯天性的发展;营造宽松、愉悦的环境,支持儿童自发性歌唱;鼓励儿童自发性歌唱,给予科学的引导。

  2021年12期 No.720 37-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K]
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• 论当代幼儿生活的时间困境

  侯亿;

  时间因人的实践活动产生意义,而人也在时间里寻找发展空间与生存价值。如果幼儿的生活时间面临主体性的缺位,将会伤及幼儿个体的发展,文章分析了时间困境在幼儿生活的三个主要场域,即幼儿园、培训班、家庭里的具体表现,并在文末提出了破除困境的策略、将时间主体归还幼儿的时间安排原则。

  2021年12期 No.720 43-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K]
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教师发展

• 实习教师对小班幼儿消极情绪的应对研究

  何雪莹;田燕;

  研究采用观察的方式记录实习教师对小班幼儿消极情绪的应对方式,描述了实习教师语言回应和动作回应的现状,分析了语言回应和动作回应与幼儿消极情绪发生的活动场景、情绪类别、情绪诱因和应对结果的相关性以及现存问题;通过对实习教师应对幼儿消极情绪的观察及对实习教师的访谈,总结出实习教师应对小班幼儿消极情绪的影响因素,并提出相关教育建议。

  2021年12期 No.720 49-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 149K]
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评价与管理

• 构建区域学前教育教研体系的路径探索——以广州市番禺区为例

  韩秀云;

  构建区域学前教育教研体系,是学前教育深化改革的必然要求,可以从教研机构、工作机制、教研形式与保障机制等多层面展开探索。广州市番禺区是全国学前教育改革发展实验区之一,在构建区域学前教育教研体系方面,探索了有效的实施路径:健全教研组织管理机构,明确分工,各司其职;加强教研员队伍建设,重视专职和兼职教研员的培训;创新教研工作机制,协同推进有效教研与联动;丰富教研形式,多角度多维度全覆盖;健全教研保障机制,重视项目式专项经费支持。

  2021年12期 No.720 59-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K]
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幼教视点

• 大班自主游戏中师幼对话的困境与转向研究

  张昊;张小永;陈寒惠;

  研究运用观察法对L园大班自主游戏中的师幼对话进行分析,发现由于主客体二元式思维的规约、教师权威的异化、对理性的过度追求导致了师幼之间主体间性的缺失、师幼对话情感投入的缺乏、师幼对话内容的生成性不足等问题。文章基于师幼对话的现实困境及其运行机制的阐析,从树立平等的师幼对话观、创设宽松的人文环境、建立对话性的互动形式、推进教师的反思性对话四个方面提出解决当前师幼对话中存在的问题的思路。

  2021年12期 No.720 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K]
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• 游戏化视角下2-3岁幼儿早期阅读的设计与实施

  张文洁;祝佳;万绮萍;何茹;

  游戏是幼儿最基本的活动形式。早期阅读是2-3岁幼儿语言能力发展的重要途径。文章结合《点点点》图画书的案例,对游戏化视角下2-3岁幼儿早期阅读的设计和实施提出针对性的具体建议:图画书的核心价值必须贯穿设计始终;重视游戏在早期阅读活动中的应用;及时关注2-3岁幼儿的情绪状态。

  2021年12期 No.720 69-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K]
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• 幼儿园安全教育资源的开发与利用

  徐云燕;

  安全教育是幼儿园安全工作的组成部分,具有重要的价值和意义。文章从汇聚安全教育团队力量、构建安全教育园本文化、创设安全教育体验场所、拓展安全教育多媒体资源、巧用安全教育自然资源、精选安全教育文本资源等方面,分析了幼儿园安全教育资源开发与利用的途径,以期为幼儿园更有效地开展安全工作、教师更好地开展安全教育活动提供参考,从而提升幼儿园安全教育质量,促进幼儿健康发展。

  2021年12期 No.720 74-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K]
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比较与借鉴

• 美国学前儿童学习品质的立场声明、指标框架与培育策略——来自新泽西州的经验

  胡恒波;

  学习品质是学前儿童的核心素养之一,重视培育学前儿童的学习品质已经成为发达国家的普遍追求。美国新泽西州非常强调培育学前儿童的学习品质,并制定了相应的学前儿童学习品质标准,倡导教师利用活动设计与引导等方面的多样化策略,以促进学前儿童的主动性、参与性和坚持性,创造力和想象力,问题识别和解决能力,应用已学经验于新情景能力等学习品质的发展。借鉴美国新泽西州的有益经验,我们需要以加强培育儿童的学习品质为契机,来推动学前教育观念的转型,一方面,加紧研制学习品质的指标框架,以提升教师对儿童的研究能力,另一方面,加紧设计学习品质的培育策略,以提升教师对儿童的支持能力,从而为儿童形成学习品质并学会有效学习提供保证。

  2021年12期 No.720 79-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K]
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• 英国现行学前教育督导评估内容、特点及启示——以《学前教育督导手册》为例

  刘泽仪;

  英国2019年发布的《学前教育督导手册》,是其现行的全国性学前教育督导指导文件。文章根据该手册内容,对英国现行学前教育督导评估的指标与标准、过程与方法进行介绍,提出与以往的督导理念与方式相比,英国现行学前教育督导评估呈现出新的特点:凸显发展性评估理念,注重课程督导,督学队伍专业化程度高。这些督导过程、方法和特点具有一定的启示意义。

  2021年12期 No.720 87-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K]
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• 欢迎订阅 欢迎投稿 2022年 教育导刊

  <正>追踪理论前沿展现南粤风格倡导教育创新繁荣教育科学《《教育导刊》杂志创刊于1983年,是广州市教育局主管、广州市教育研究院主办的综合性教育理论刊物,国内外公开发行。《教育导刊》是国家新闻出版广电总局首批认定学术期刊,《中国知网》《万方数据》《维普网》《中国学术期刊(光盘版)》全文收录期刊,《中国学术期刊综合评价数据库》统计来源期刊,中国人民大学《复印报刊资料》重要转载来源期刊。

  2021年12期 No.720 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 2858K]
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• 《教育导刊》(下半月)2021年总目录

  <正>~~

  2021年12期 No.720 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K]
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• 《教育导刊》投稿须知

  <正>1.请在本刊网站(http://www.jydk.net.cn)注册后进行在线投稿。2.稿件应包括:篇名、作者、单位及邮编、摘要、关键词、中图分类号、文献标识码、正文、注释及参考文献。同时需将篇名翻译成英文,附在文末。3.作者简介(姓名、出生年、性别、民族、籍贯、职称、学位、研究方向等)及基金项目(基金项目名称、编号)标注于稿件首页页脚。

  2021年12期 No.720 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 2630K]
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